传统中小学教育方式

我在湖南的一个小县城长大。1978 年出生，母亲在一所小学任教，父亲在电影院放电影。我就按照传统的上课、做题、考试的教育方式，按部就班地学习着。

五年级后感觉到课业的挑战，特别是数学竞赛。我感到数学竞赛需要复杂的思维能力，我想不明白。我记得班上有几位比我大的同学讨论那些数学题，眉飞色舞的，我在旁边一脸懵，怎么也绕不过来，就觉得自己的理解力、复杂思维的能力和他们差老远了，但也没有办法。到了初一，又得到一个下马威：数学的复杂性好像上了一个台阶，第一次数学考试就没有及格。

后面成绩一直中等，没有考上重点中学。在普通高中，只要坐得住，成绩就能一直维持着。高二时全县统考，我发现我比我在重点高中的同学，分数还高一点，但高三我就差他们好远了：高考成绩公布，我们班第一名和第二名考上了中专，我是第三名，就没有考上。这让我意识到重点中学的教育和我们普通中学还是不同。

到了北京后，我发现北京学校的教育方式，和我家乡小县城的学校教育方式，又很不同。北京学校虽然也重学习成绩，但教育方式方法丰富，因此孩子们表现出的能力也更多元。2024 年，我在大学里给大三的同学上《通信系统原理》课。在研讨环节，一位同学把课上学的知识应用到生活中，通过编程，完成语音信号处理，然后在讲台上把声音播放出来，让大家听到直观的效果。这让我非常钦佩。她的这一理论联系实际、分析问题、动手编程、完成实验、最后展示的能力，显示出她接受的教育的方法和视角，特别是对沟通方式的教育。于是我特地看了一下她的生源。果然，是北京的孩子。这是非常值得我们学习的。