对证据的总结

我们下面学习如何对我们阅读过的文献进行总结，然后加入到我们的论文中，作为证据。我们将学习两种总结：介绍信的总结和解释性的总结。

读完一个源材料后，准备论文大纲和写作论文时，很重要的一个工作，就是整理阅读的文献，把它们作为证据，加入我们的论证中。这就需要总结。有两种总结，一种是事实性的总结，一种是解释性的总结。前者是描述，不做判断；后者可以加入自己的理解和评估。下面，我们来看看哈佛写作中心 Elizabeth Abrams 老师对它们、及其使用的详细介绍，非常有用。

对阅读的文献进行总结，这样它们可以作为证据，进入你的论证中。总结有两种：介绍式总结（True Summary）和理解式总结（Interpretive Summary）。介绍式总结只是给出介绍，非常公平。理解式总结还透露出你的评价。注意，这些总结要服从你论证的逻辑，不要为了总结而总结。

总结（或者概要）对于准备和写一篇议论文是必不可少的。当你总结一篇文章（或描述视觉材料）时，你提炼出这个资料（source）的想法，用于你自己的文章。总结你的主要材料，允许您跟踪您的观察结果。它让您对这些材料的分析令人信服，因为这些分析是基于对事实的仔细观察的了，而不是基于模糊或不准确的回忆。在写作的研究和笔记阶段（research and note-taking stages），总结关键来源（critical source）特别有用。它为您提供了关于所读内容的记录，帮助您将自己的想法与自己阅读的资料的想法区分开来。

您为准备论文而写的总结，通常比您在论文中包含的内容更长、更详细。只有当你确定了（established）你的论文时，你才会知道哪些最重要的元素要保留。但是，关键是要记住，证明（demonstrate）你知道并且可以总结他人的工作，只是一篇分析性文章的部分目的。它更大的任务是展示你的想法和你对源材料的分析。因此，所有形式的总结（下面会介绍几种）都只是您论文中的工具，而不是全部。

一、介绍式总结（True Summary）

现实总结，总是简明扼要地（concisely）重新概括（recap）一篇分析性源材料的要点和关键支持点（main point and key supporting points）、它叙述的整体弧线（overall arc）和最重要的转折（turn）、或视觉源材料的主要主题和关键特征。现实总结，既不引用也不判断（judge）源材料，而是专注于给出它的一个公平的画面（fair picture）。现实总结，也可以概述（outline）过去在某个领域所做的工作；它以叙述的形式总结了这些工作的历史。

当你介绍一个新的来源时，考虑在你的文章中包含现实总结——通常只有几句话，很少超过一个段落。这样，您就可以在分析作者的论点之前告知读者作者的论点。

布拉德利·纳什（Bradley Nash）在介绍了一篇关于冷战开始时的关键人物惠特克·钱伯斯（Whittaker Chambers）的文章后，立即用四句话概括了他的主要源材料 钱伯斯自传的前言。纳什在前两句话中描述了（characterizes）前言的体裁和语气（genre and tone），然后在接下来的两句话中迅速描述了其思想的变化（movement）：

The foreword to Chambers’s autobiography is written in the form of “A Letter to My Children.” In this introduction, Chambers establishes the spiritual tone that dominates the body of his book. He initially characterizes the Cold War in a more or less standard fashion, invoking the language of politics and describing the conflict as one between “Communism and Freedom.” But as the foreword progresses, Chambers introduces a religious element that serves to cast the struggle between communism and capitalism as a kind of holy war.

每篇文章还需要一些现实总结的片段（snippets）来“定位（orient）”读者，让他们熟悉环境——向他们介绍他们尚未见过的人物或评论家，提醒他们需要回忆的项目以理解你的观点。

现实总结对于为您的主张（claim）建立上下文也是必要的，这个上下文是您在你的论文的的“导论”中创建的参考框架。例如，一篇考察老兵纪念馆创建的“可用的过去（usable past）”的文章，可能会从简要总结“可用的过去”这一概念的历史开始，或者通过总结一位主要（leading）理论家对该主题的观点开始。

二、解释性总结（Interpretive Summary）

有时你的文章会要求解释性总结——总结或描述，让你的读者既了解你的源材料的内容，又说明你的观点。解释性总结与现实总结的不同之处在于，它们在材料上加上了一个“旋转（spin）”，给读者一些暗示，提示他们，您对这个源材料的评估（assessment）。因此，它最适合于描述您计划分析的主要源材料。

对于其它、和你一样、是在批判这个主要源材料的、批判性材料，你介绍它们时，就不能用这种解释性的总结，因为这样做的话，你就面临着一种风险：在读者眼中，你可能扭曲了它，这是学术不诚实的一种形式。

下面的解释性总结来自一篇，在林肯葛底斯堡演说的背景下，研究一张内战照片的文章。散文家达拉·霍恩（Dara Horn）知道她需要描述这张照片，但简单地“浏览（walking through）”它的细节，会让她的读者感到困惑（bewilder）和厌烦（bore）。所以她用一对主题句揭示了她描述的重点，总结了照片的细节，并给描述一些解释性的“旋转”（通篇：throughout）。

As skeptical moderns, we often have trouble accepting drawings or paintings as historical records, but we tend to believe in photographs the way that we believe in mirrors; we simply accept them as the truth. Alexander Gardner’s photograph Trossel’s House, Battle-Field of Gettysburg, July, 1863 might therefore be viewed as evidence rather than commentary. Unlike some of Gardner’s other “sketches,” this picture includes no perfectly positioned rifles, no artistically angled river, no well-posed men in uniform—indeed, no people at all. The photograph’s composition could barely be more prosaic; the horizon slashes the picture in half, and the subject, a white colonial-style house, sits smack in the center. Yet this straightforward, almost innocent perspective sets the viewer up for the photograph’s stealthy horror. At first glance, the photograph appears to be a portrait of a house, perhaps even a poor portrait of a house; in a Òsketch bookÓ of war, one might flip right by it to the gory pictures before and after. But the terror in this photograph lies in its delayed shock, the gut-wrenching surprise when the light on the house leads the eye to the light on the fence and the viewer notices that the backyard fence is broken, and then thatthe backyard is a mess, littered with—what are those?—horses, dead horses, twelve dead horses. What must have happened to topple twelve nine-hundred-pound horses, and where are the people who rode them? Crushed underneath? The viewer doesn’t know, because Gardner’s picture doesn’t tell us. All we see is a house, a broken fence, twelve dead horses, and an empty sky.

三、总结是为了争论（Argue）

请记住，一篇论文的目的，是争论（argue），而不是简单地描述（describe）其它文章的内容。因此，一般来说，只在很少的情况下，使用总结，来定期地提醒读者你想要他们注意的，那些关键的点。所以，总结应该总是有助于建立你的论点。当老师在页边空白处写下“太多的总结——需要更多的分析”时，通常他们的意思是这篇文章报告了你所学的内容，而没有就它进行争论（argue）。

两个相互关联的问题导致了这种情况。第一个是：你的主要论点（thesis）不是一个真正的论点。它只是一个描述：描写了你的主题相关的一些“明显的”东西。由于这些事情太“显而易见了”，所以你不能对它进行争论（The obvious cannot be argued.)。这一“显而易见的陈述“的主题句，往往会迫使你做进一步的描述，这就导致了第二个问题：你采用这样的一些论文结构，要么从头到尾，遵循源文本的时间顺序，要么只是简单地列出源材料，作为示例。这两种方法都不能建立一个真正的论文（build an argument）。

总之，总结真正将你的阅读转换为证据，写到你的论文里，以支持你的论点，所以在写作大纲和正文的时候，都非常有用。要掌握事实性总结和解释性总结，这两种总结各自的特点，然后在合适的地方，使用合适的总结。特别是，对你研究的主源材料（比如一本小说、数据），可以用解释性的总结，因为你的论文的目的，就是要理解它、解释它，但对其他人对同一个材料、数据的分析论文的总结，就要慎重使用解释性总结，因为这会导致人们对你”误导“的质疑，反而对论文的可信性产生怀疑。这一点给我很大启发。

总结是为论文的 Argument 服务的。这一点也非常重要。很多同学不理解一篇论文里，”导言“这一节里提到的相关工作，和”相关工作“这一节里提到的相关工作的区别。理解了上面这一点的话，就理解了他们的区别，就是：”导言“这一节里提到的相关工作，是直接服务于你的 Argument 的。而”相关工作“这一节里提到的相关工作，是展示你在论文涉及的研究领域内的具有的知识结构、知识面。前者对论文的逻辑，进行直接的支撑；而后者，是向评审人员展示，你对领域的理解是广泛而深入的，因此，让他对你的研究产生信任。

参考文献


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