从问题出发

我们下面具体介绍哈佛通识课程的设计和内容。

You think and ask questions（你思考，并提问），所以，每一门哈佛通识教育课，都有一个（注意只有一个）明确的关注问题。这个问题让学生清楚地知道自己在这么课中将要面对什么问题。问题是思考的开始。我很喜欢哈佛这种定义课程的方式。

哈佛通识课面向的问题分两类：紧急的问题和永恒的问题（Urgent Problems and Enduring Questions）。紧急的问题，迫切需要解决，能够引起学生的兴趣和重视；永恒的问题，是人类思考了几千年的问题，已经凝聚了无数思考者的智慧，并且历久弥新，因此值得继续研习、探寻。因此，这些问题保证了学生能够通过课程建立与现实世界、以及人类文明及智慧的连接。

不同领域的课程，应对不同的问题。哈佛把通识课分为四个领域：“美学与文化”（Aesthetics & Culture）、“伦理与公民”（Ethics & Civics）、“历史、社会、个人”（Histories，Socities，Individuals）、“社会中的科学技术”（Science & Technology in Society）。我们下面来分别看看这些领域的课程和对应的问题。

美学与文化

美学与文化部分的课程，以文学、文化、美学为切入点，探讨人与世界的关系问题。它们注重细读（close reading），要求结合文化背景，深入理解作品，特别是作品对社会的影响，最终进行批判性分析，形成自己的看法，创造自己的作品。同学们在课程中完成以下工作：

• 解释：探索美学对象和实践如何影响我们的感官、情感和思想，邀请我们对它们进行解释。
• 直接接触审美对象、实践和文本，广泛构思，培养学生仔细阅读（close reading）、聆听和观察的技能，分析这些对象在特定文化背景下的生产和观看者的体验。
• 通过各种方法（包括艺术创作、动手实践或参与式/体验式作业）对艺术和文化生产进行批判性分析。
• 检查艺术和创造性的努力在塑造和重塑社会中所起的作用。

下面是一些这个领域的问题和对应的课程，其中哪些问题，引起了你的兴趣呢？

• 问题：为什么有些故事会被一遍又一遍地讲述数千年，它们如何在今天仍然塑造（并被塑造）我们？

  • 课程：Classical Mythology: Myth in Antiquity and Today

  • 教师：Rachel Love

  • 介绍：古希腊和罗马的神话既体现了我们最糟糕的噩梦，也体现了我们最美妙的幻想。英雄主义、幸福的结局和永恒的爱情与弑父、食人、乱伦、厌女症和不可想象的暴力等令人不安的主题融为一体。由此产生的故事吸引了一代又一代的艺术家、作家和思想家，本课程将作为对这个遥远但陌生熟悉的世界的介绍。我们将从希腊文学的第一部作品开始，通过经典的希腊悲剧和奥维德《变形记》中的罗马故事。在此过程中，我们将提出这些基本问题：什么是“神话”？这些古老的故事能告诉我们关于我们人类的什么，为什么它们在数千年后仍然如此引起共鸣？古代和现代的神话如何继续反映和塑造我们今天的世界观？我们将使用古典神话中的例子来了解一个社会如何重新记忆和修改传统故事以适应不断变化的文化环境和政治意识形态。我们的讨论将考虑古代神话的合理化、神话的精神分析方法、神话在政治中的使用以及现代世界对古典神话的接受。

• 问题：尽管医疗技术不断进步，但随着医疗保健成本飙升以及疾病和疾病带来的巨大痛苦仍在继续，我们应该在我们的社区、我们的社会、我们的国家以及其他地方倡导什么，以减轻卫生专业人员、家庭护理人员的疾病和疾病负担，和护理接受者一样吗？

  • 课程：Disease, Illness, and Health through Literature

  • 教师：Karen Thornber

• 问题：我们如何应对生活中我们最喜爱的一些东西不可避免地会失去？

  • 课程：Loss

  • 作者：Kathleen Coleman

• 问题：自您开始阅读以来，书本一直是您受教育最重要的学习对象，并且，自西方文化诞生以来，书本一直是西方文化的核心。它的性质是什么？为什么理解和欣赏它，对于您当下的存在，很重要，即使这一切，一眼看上去，什么也看不到？

  • 课程：What is a Book? From the Clay Tablet to the Kindle

  • 教师：David Stern

• 问题：如何使用语义的修辞，让世界变得更美好？

  • 课程：Elements of Rhetoric

  • 教师：James Engell

• 问题：古希腊英雄，无论男女，是如何通过面对我们所有人必须面对的、人类的状况，来了解生活的？

  • 课程：The Ancient Greek Hero (Gen Ed 1074)

  • 教师：Gregory Nagy

• 问题：音乐如何帮助我们寻找外星智慧？

  • 课程：Music from Earth

  • 教师：Alexander Rehding

• 问题：为什么纳粹的景象、声音和宣传，对现代国家的德国观众如此迷人和引人注目？我们如何解释纳粹形象和幻想的持续影响至今，也就是说，“他们”和“我们”有关系吗？

  • 课程：The Art and Politics of Propaganda

  • 教师：Eric Rentschler

• 问题：为什么故事有力量把中国带到世界，把世界带到中国？

  • 课程：What Is the Good China Story?

  • 教师：David Wang and Wai-yee Li

• 问题：小说如何使我们能够以其他形式的知识生产所不能的方式思考，这又使我们能够理解世界的什么？

  • 课程：Novel Thought: Being (In)Human

  • 教师：Annabel Kim

• 问题：为什么人文学科是伦理和民主的基础？

  • 课程：Politics, the Greatest Art

  • 教师：Doris Sommer

• 问题：古希腊悲剧如何帮助我们解决当今一些最紧迫的社会政治问题？

  • 课程：Tragedy Today

  • 教师：Naomi Weiss

• 问题：创造力从何而来，它是如何发挥作用的，我们如何才能加深它在我们生活中的作用？

  • 课程：Creativity

  • 教师：David Atherton

怎么样，其中哪些课程引起了你的兴趣？它们是典型的通识教育课程吧？

道德与公民

道德和公民课程，审视个人、社区和社会在探索美德、正义、公平、包容和更大的社会福利时所面临的困境。它的课程内容，包括三方面：

• 分析各种伦理问题和实践的基础和后果。
• 将有关道德和公民参与的想法置于其历史、文化和社会背景中。
• 探索现实世界的道德问题，从个人生活中的问题到在地方、国家和全球层面履行公民责任的挑战。

下面是一些这个领域的问题和对应的课程，其中哪些问题是你感兴趣的？

• 问题：假新闻、回音室、阴谋、宣传、信息污染——后真相时代的这些和其他特征是什么，我们如何才能成功地驾驭它们？

  • 课程：Ignorance, Lies, Hogwash, and Humbug

  • 教师：Christopher Robichaud

• 问题：什么是民主共和国，这样一个政权——一个相信公民能够有能力选择和监督当权者，一个相信当权者在关注公共利益的同时能够约束自己和彼此——能够生存并保护我们免受暴政？

  • 课程：Res Publica: A History of Representative Government

  • 教师：Daniel Carpenter

  • 介绍：“一个共和国，如果你能保持它的话。”本杰明富兰克林也是如此描述他对美国政府的希望。富兰克林和其他人所说的共和是什么意思，为什么他和其他许多人担心这可能难以坚持？本课程将为您提供共和国的理论基础和历史演变，以便您了解美国的民主共和国制度，即使它被认为受到威胁，现在它在地球上广泛传播

• 问题：安全的道德含义，一个有着悠久而矛盾的历史的术语，如何继续与当今对社区和社会责任的理解相关？

  • 课程：Security

  • 教师：John Hamilton

• 问题：美国 K12 教育体系如何反映、加强和重塑美国社会？

  • 课程：Equity and Excellence in K12 American Schools

  • 教师：Katherine K. Merseth

  • 介绍：每年 9 月至 6 月期间，约有 5200 万学生就读于美国的公立学校。但为什么？为什么我们在美国有 K-12 学校？他们的目的是什么？我们期望学校完成什么？谴责我们国家学校失败状态的头条新闻和呼吁是司空见惯的。这是在 21 世纪提高美国学校教育质量和覆盖范围的号角。

• 问题：从人际关系到国际，我们注定要生活在一个充满破坏性冲突的世界——还是我们可以通过谈判解决问题？

  • 课程：Conflict Resolution in a Divided World

  • 教师：Daniel Shapiro

• 问题：在威权主义抬头、两极分化的时代，爱智慧在缓和权力追求中能起到什么作用？

  • 课程：The Philosopher and the Tyrant

  • 教师：David Damrosch

  • 介绍：哲学家和政治家都在努力为在一个充满冲突的世界中过上美好的生活设定条件。统治者从他们的顾问那里寻求指导，哲学家们常常梦想着运用现实世界的影响力。阅读一系列哲学思想和文学表达的杰作，我们将从冲突的极端（苏格拉底、韩非、耶稣、托马斯·莫尔爵士的处决）审视追求智慧与追求权力之间的关系) 到哲人王的相反梦境

• 问题：争论和说服是我们所有生活的特征，它们既是不可避免的又是必不可少的，既充满挑战又令人担忧；我们处理它们的最佳方法是什么？

  • 课程：Reclaiming Argument: Logic as a Force for Good

  • 教师：Edward J. Hall

• 问题：如果一个社会真正实现了机会均等，让每个人都能在自己的努力和才能上达到自己的高度，这就是一个公正的社会吗？

  • 课程：Meritocracy and Its Critics

  • 教师：Michael Sandel

• 问题：什么是公正的社会，我们应该如何应对流行病和种族清算时刻所带来的伦理选择？

  • 课程：Justice: Ethics in an Age of Pandemic and Racial Reckoning

  • 教师：Michael Sandel

• 问题：一个发现了符号逻辑和双螺旋的物种的成员怎么可能还相信地球是平的，而希拉里·克林顿（Hillary Clinton）在比萨店里经营了一个儿童色情圈？

  • 课程：Rationality

  • 教师：Steven Pinker

• 问题：你是谁，你是怎么变成这样的，你可能成为什么样的人？

  • 课程：Who Do You Think You Are? The Ethics of Identity

  • 教师：Jay Harris

• 问题：为什么关于医学和公共卫生（例如疫苗接种、堕胎等）的辩论在美国变得如此两极分化和有争议？

  • 课程：Medical Ethics and History

  • 教师：David Shumway Jones

• 问题：社会变革如何发生？

  • 课程：Making Change When Change Is Hard: the Law, Politics, and Policy of Social Change

  • 教师：Cass Sunstein

• 问题：如果我们对自我和如何充分生活的许多假设是有限的甚至是危险的，我们还能在中国古典哲学中找到哪些其他可能性呢？

  • 课程：Classical Chinese Ethical and Political Theory

  • 教师：Michael Puett

  • 介绍：过上更充实、更合乎道德的生活的最佳方式是什么？具体来说，我们应该怎么做才能开始以更加繁荣和鼓舞人心的方式生活？诸如此类的问题是中国哲学辩论的核心。

• 问题：在全世界民主崩溃，美国民主处于危机状态的时候，它的未来，可以从过去学到什么？

  • 课程：The Democracy Project

  • 教师：Jill Lepore

  • 介绍：美国的历史是为实现两个理念而奋斗的故事：人人生而平等，人们可以管理自己。 “我们伟大的实验”，几代美国人这样称呼美国，而且是有充分理由的。从本质上讲，民主一直是一种探究，一个问题：人民能统治吗？ 1787 年，当亚历山大·汉密尔顿问是否有可能建立一个由反思和选择而非偶然和武力统治的政府时，这是一个假设性问题

历史、社会、个人

历史、社会、个人课程，探索历史和当下，个人与社会、经济和政治结构之间的动态关系。课程包括三部分内容：

• 检查世界随时间的变化，了解当代世界的历史起源。
• 分析个人、群体和更大的社会、经济和政治结构在现代世界的形成过程中的相互作用。
• 比较不同时间和空间的社会，以拓宽学生对全球经验复杂性的理解。

下面是一些这个领域的问题和对应的课程，其中哪些问题，引起了你的兴趣呢？

• 问题：美中两国注定会发生冲突，还是能够领导世界应对共同挑战？

  • 课程：The United States and China

  • 教师：William C. Kirby

• 问题：祖先如何影响我们的机会、我们的权利和我们对自己的认识？

  • 课程：Ancestry: Where do we come from and why do we care?

  • 教师：Maya Jasanoff

• 问题：大屠杀是如何发生的/它是如何发生的？

  • 课程：The Holocaust

  • 教师：Kevin Madigan

• 问题：我们为什么要寻求高等教育，我们如何体验和开展高等教育，我们如何处理高等教育？

  • 课程：Higher Education: Students, Institutions and Controversies

  • 教师：Manja Klemenčič

• 问题：是什么让一些文本长盛不衰，而另一些文本则昙花一现，无论是现在还是过去？

  • 课程：Texts in Transition

  • 教师：Ann Blair and Leah Whittington

• 问题：知识变革是如何发生的，不同的社区如何应对进化等新思想，关注社会、宗教、科学和文化背景下的不同历史力量？

  • 课程：Rethinking the Darwinian Revolution

  • 教师：Janet Browne

• 问题：英语如何塑造我们的世界，世界又如何塑造英语？

  • 课程：The English Language Today, Yesterday, and Tomorrow

  • 教师：Daniel Donoghue

• 问题：我们是谁，我们是如何到达这里的……以及我们必须回到多远的时间才能开始提出这个问题？

  • 课程：Deep History

  • 教师：Matthew J. Liebmann and Daniel Lord Smail

• 问题：随着中国再次成为地球上最强大的国家，中国的过去对它和你的未来意味着什么？

  • 课程：Power and Civilization: China

  • 教师：William C. Kirby and Peter K. Bol

  • 介绍：几千年来的文明是如何建立和维持的？政治制度如何受到文化、经济和生态挑战的支持或破坏？一个国家对共同价值观的需求如何与个人兴趣和创造力竞争？这些概念对人类来说是共同的，但在地球上最明显的例子莫过于在人类历史上最长、持续的文明——中国——人类五分之一的家园——的故事中

• 问题：战争为什么会开始，如何制止，以及可以采取哪些措施来阻止它们？

  • 课程： War and Peace

  • 教师： Derek J. Penslar

• 问题：我们可以从变革性的企业中了解中国——它的人民、它的政府、它的文化吗？

  • 课程：The Business of China

  • 教师：William C. Kirby

• 问题：我们如何打击全球形式的性别压迫，从父权制、种族主义到性暴力？

  • 课程：Global Feminisms

  • 教师：Durba Mitra

• 问题：您如何成功地设计和实施解决发展中国家棘手的社会和经济问题的解决方案？

  • 课程：Contemporary Developing Countries: Entrepreneurial Solutions to Intractable Problems

  • 教师：Tarun Khanna and Satchit Balsari

• 问题：自达尔文以来，我们对进化的理解是如何演变的？

  • 课程：Understanding Darwinism

  • 教师：Andrew Berry and Janet Browne

社会中的科学与技术

社会科学与技术模块，在社会和历史背景下探索科学技术思想和实践，评估其前景和危险。学生参与科学实践，而不仅仅是研究科学发现。它们包括三部分内容：

• 实践科学探究方法，包括理论框架、结构化观察或实验，定量分析。
• 研究社会、经济、文化和政治因素对科学和工程的影响。
• 分析科技思想和实践的伦理、社会和政治影响，包括它们的潜力和风险。

社会科学与技术模块给我印象特别深的是，它关于健康，因此和生物学相关的内容，特别多。这反映了哈佛的特色。

下面是一些这个领域的问题和对应的课程，其中哪些问题，引起了你的兴趣呢？

• 问题：科学如何让我们成为更好的厨师，烹饪如何让我们成为更好的科学家？

  • 课程：Science and Cooking: From Haute Cuisine to Soft Matter Science

  • 教师：David Weitz and Pia Sorensen

• 问题：你愿意为他人的健康做些什么？

  • 课程：The Global Heart Disease Epidemic: Stopping What We Started

  • 教师：Richard Lee

• 问题：科学有性别吗？

  • 课程：Gender and Science

  • 教师：Sarah Richardson

• 问题：音乐和科技是人类千百年来相互依存的两个维度；关于我们的过去和未来，这个交叉点能告诉我们什么？

  • 课程：How Music Works: Engineering the Acoustical World

  • 教师：Robert Wood

  • 介绍：Shazam 如何知道正在播放的歌曲？为什么有些房间的音响效果比其他房间好？歌手如何以及为什么要和声？高档的乐器比便宜的好听吗？电子合成器是如何工作的？设计设备和创作音乐的过程有哪些常见的过程？音乐是如何以数字形式存储和操作的？无论技术背景如何，本课程都以适合所有学习者的可访问方式探索这些和相关主题

• 问题：压力的原因和后果是什么，应对压力最有效的策略是什么？

  • 课程：Science of Stress

  • 教师：Katie A. McLaughlin

• 问题：我们如何批判性地评估用于制定政策的数据、模型和数字，并让那些有能力制定政策的人承担责任？

  • 课程：Numbers in Policy and Society

  • 教师：Sheila Jasanoff and Sam Weiss Evans

• 问题：我们（作为个人和整个社会）如何才能更好地将科学的问题解决技术特征融入我们的思维和决策中？

  • 课程：Pride & Prejudice & P-values: Scientific Critical Thinking

  • 教师：Edward J. Hall and Douglas Finkbeiner

  • 介绍：我们人类已经开发出理性和系统的方法来解决问题，这些方法经过精心设计，可以绘制出通往真理的可靠途径。然而，我们作为个人、作为群体、作为整个社会未能充分利用这些方法

• 问题：我们如何理解心理治疗的吸引力，它被广泛认为是人类不幸和痛苦的首选解毒剂，以及它提供了朋友、家人、自助和精神药理学疗法所没有的什么？

  • 课程：Psychotherapy and the Modern Self

  • 教师：Elizabeth Lunbeck

  • 介绍：心理治疗为我们痛苦的自己提供了哪些朋友、家人、自助和精神药理学疗法无法提供的东西？对治疗的需求目前处于历史最高水平，巩固了其长达一个世纪之久的霸权作为人类不幸和痛苦的首选解药，即使它受到批评者的持续攻击，将其描述为自我放纵以及来自平台的持续攻击将用聊天机器人取代人类治疗师，用算法取代分析师

• 问题：在一个历史受到质疑、纪念碑被拆除、替代事实与既定正统观念竞争的时代，我们如何评估关于过去真实发生的事情的相互竞争的叙述？

  • 课程：Can We Know Our Past

  • 教师：Jason Ur and Matthew Liebmann

• 问题：重温 12 项开创性的科学实验以何种方式教会了我们自己的努力如何重塑世界？

  • 课程：Experiments that Changed Our World

  • 教师：Philip Sadler

• 问题：人类如何以及为什么试图预测自己的未来？

  • 课程：Prediction: The Past and Present of the Future

  • 教师：Alyssa Goodman

• 问题：从生物学的角度来看，作为人类意味着什么——我们是如何做到的？

  • 课程：Human Nature

  • 教师：Erin Hecht and Martin Surbeck

• 问题：在前所未有的危机时期，我们如何分析全球人口的健康状况，并制定新的政策来解决日益相互依存的世界中健康的社会、政治、经济和环境方面的问题？

  • 课程：World Health: Challenges and Opportunities

  • 教师：Sue Goldie

• 问题：生物、行为和社会因素如何影响您的健康以及美国各地的健康差异？

  • 课程：Can We Choose to be Healthy?

  • 教师：Nancy Long Sieber

• 问题：睡眠如何影响您的健康、您的安全和我们的社会？

  • 课程：Sleep

  • 教师：Charles Czeisler and Frank A.J.L. Scheer

• 问题：人体是如何进化成现在的样子的，进化史如何影响我们促进健康和预防疾病的方式？

  • 课程：Human Evolution and Human Health

  • 教师：Daniel Lieberman

• 问题：机器智能意味着什么，当前的人工智能与动物智能相比如何，我们应该担心吗？

  • 课程：Artificial and Natural Intelligence

  • 教师：Venkatesh Murthy

• 问题：我们——奇妙的，人类——真的只不过是相互作用的原子组成的复杂星座吗？

  • 课程：What is Life? From Quarks to Consciousness

  • 教师：Logan S. McCarty and Andrew Berry

• 问题：鉴于我们所有的技术进步，为什么我们仍然无法预防可预防的疾病，为数百万人提供负担得起的医疗保健，并为可治愈的疾病提供治疗方法？

  • 课程：Why Is There No Cure for Health?

  • 教师：David M. Cutler

看了这些问题后，是不是也对其中一些课程有兴趣呢？那么就点击下面 eDx 哈佛公开课的链接，看看吧。

就我个人而言，在上面四种领域的课程中，“历史、社会、个人” 一直是我感兴趣的，“社会中的科学技术”也很有意思，有空我还想看看“美学与文化”、“伦理与公民”。

参考文献

• eDx 哈佛公开课：网页链接

• 通识教育课程问题：网页链接

• 道德与公民课程列表：网页链接

• 历史、社会、个人课程列表：网页链接

• 社会科学与技术课程列表：网页链接

• The Art of Persuasive Writing & Public Speaking, edX Series, 74 Videos, Apr 6, 2021, Youtube 视频链接, 课程网页链接, eDx 课程网页链接